Rekenkracht!

Rekenkracht ondersteunt scholen en onderwijsprofessionals bij de versterking van het reken-wiskundeonderwijs.

Met de komst van o.a. het Protocol ERWD (Ernstige RekenWiskundeproblemen en Dyscalculie), de referentieniveaus, de tussendoelen en de Passende Perspectieven zijn er nog meer mogelijkheden om het rekenonderwijs af te stemmen op de onderwijsbehoeften en mogelijkheden van de leerlingen.

Het afgelopen jaar zijn de volgende vragen gesteld:

Door IB’ers en rekencoördinatoren:

  • Op welke manier breng ik de rekenvaardigheid van een leerling in kaart?
  • Hoe kan ik een OPP opstellen aan de hand van Passende Perspectieven?
  • Welke kinderen komen in aanmerking voor het rekenen op 1F?
  • Hoe kan ik het fasenmodel uit het Protocol ERWD vertalen naar de zorgstructuur in mijn school?
  • Wat kunnen de leerkrachten met de Referentieniveaus en de tussendoelen?
  • Hoe kunnen de leerkrachten meer boven de methode staan en de kinderen als uitgangspunt nemen van het rekenonderwijs?
  • Wat moet er in een rekenbeleidsplan?

Door SBO en SO-scholen:

  • Hoe kan ik keuzes maken in het rekenaanbod met Passende Perspectieven rekenen?
  • Hoe geeft ik het rekenen vorm voor kinderen op en onder leerroute 3?
  • Hoe kan ik de begripsvorming en het automatiseren tijdens de rekenles versterken?
  • Hoe ga ik om met grote verschillen tussen de methode-gebonden toetsen en de Citotoetsen?

Scholen in het algemeen:

  • Wat zijn belangrijke criteria als ik een nieuwe rekenmethode ga kiezen?
  • Hoe kan ik rekenhoeken en rekenspel verwerken in mijn beredeneerde rekenaanbod in groep 1, 2 en 3?
  • Op welke manier kan ik een doorgaande lijn realiseren tussen groep 2 en 3?
  • Hoe krijgen de leerkrachten de leerlijnen en cruciale leermomenten onder de knie?
  • Op welke manier kunnen we ons de modellen uit het protocol ERWD (handelingsmodel, vertaalcirkel, hoofdlijnenmodel en drieslagmodel) eigen maken?
  • Hoe kunnen we het uitrekenen van verhaaltjessommen versterken?
  • Hoe kan ik doelgericht werken met (praktische) groepsoverzichten en blokplanningen?
  • Op welke manier krijg ik die zwakke rekengroep weer op niveau?
  • Hoe kan ik rekenspel (drempelspellen) en Met Sprongen Vooruit door de week heen inzetten bij bijvoorbeeld het automatiseren?
  • Hoe kan ik optimaal gebruik maken van de mogelijkheden van Snappet Rekenen?

Rekenzwakke scholen:

  • Op welke manier kunnen wij onze rekenresultaten verbeteren? Waar is voor ons winst te halen?
  • Hoe kan ik doelgericht aan de slag met het verbeteren van kennis en leerkrachtvaardigheden?
  • Hoe maak ik van de informatie uit een bijeenkomst een duurzame ontwikkeling?

Op al deze vragen hebben we een antwoord gevonden…

Werkwijze

In een kosteloos kennismakingsgesprek bespreken we de vragen en wensen die er zijn. Gezamenlijk maken we een plan hoe de gewenste situatie bereikt kan worden en wie in welke stappen een rol spelen.  Op basis van het plan wordt een offerte gemaakt voor de 1e fase.

Met theorie en training alleen vindt er in de klas meestal geen duurzame verandering plaats. Feedback op de rekenles is een essentieel onderdeel van het versterken van leerkrachtvaardigheden. De rekencoördinator, de rekenwerkgroep, de IB’er en het MT krijgen zoveel mogelijk een actieve rol in de uitvoering. Het is belangrijk dat de collega’s in de school de verandering samen kunnen realiseren.

Afhankelijk van de vraag en de situatie worden geschikte werkvormen gekozen. Daarbij kunt u denken aan scholing op teambijeenkomsten of studiedagen, workshops, lezingen, klassenconsultaties, coaching en supervisie.

Neem gerust contact op om de mogelijkheden te bespreken.

 

Geef een reactie

Vul je gegevens in of klik op een icoon om in te loggen.

WordPress.com logo

Je reageert onder je WordPress.com account. Log uit /  Bijwerken )

Google+ photo

Je reageert onder je Google+ account. Log uit /  Bijwerken )

Twitter-afbeelding

Je reageert onder je Twitter account. Log uit /  Bijwerken )

Facebook foto

Je reageert onder je Facebook account. Log uit /  Bijwerken )

Verbinden met %s